Искусство как универсальный навык: как Вятский художественный музей развивает компетенции XXI века

Когда-то словосочетание «мягкие навыки» звучало почти декоративно – так называли то, что приятно видеть в резюме, но, казалось, не определяет профессиональную судьбу: коммуникабельность, стрессоустойчивость, умение работать в команде, эмоциональный интеллект. Карьеру строили вокруг диплома, стажа и специализации, а мягкие навыки воспринимались как бонус к «настоящей профессии». Однако рынок труда последних лет устроил этому представлению серьезный стресс-тест. И выяснилось парадоксальное: чем умнее становятся машины, тем дороже становятся человеческие навыки.

Мягкие навыки как операционная система профессии

Согласно исследованию «Soft skills 2025–2026: тренды, востребованность и диагностика», размещенного на портале РБК, опирающемуся на массив из 95 718 материалов за период май 2025 – май 2026 года, около 87% компаний ставят мягкие навыки на один уровень с профессиональными знаниями или выше, а работодатели готовы платить управленцам с развитыми гибкими навыками на 5–20% больше.

На российском рынке труда ситуация не менее показательная. Аналитики hh.ru провели опрос, который выявил самые дефицитные мягкие навыки: ответственность и надежность (34% работодателей фиксируют их нехватку), критическое мышление и способность решать проблемы (33%), эмоциональная стабильность (24%), инициативность и проактивность (23%), а также навыки коммуникации – умение договариваться и разрешать конфликты (22%). Именно эти качества, по мнению рекрутеров, чаще всего отсутствуют как у кандидатов, так и у действующих сотрудников.

Схожие данные также приводит отчет зарубежных специалистов по подбору персонала ResumeTemplates.com: 62% HR-менеджеров считают профессиональные и «мягкие» навыки одинаково важными при приеме на работу в 2026 году, еще четверть опрошенных отдают приоритет именно гибким навыкам. Согласно отчету TestGorilla, 60% работодателей считают мягкие навыки важнее, чем пять лет назад.

При этом рынок труда пересматривает ценность ряда традиционно «премиальных» компетенций. Лидером в списке переоцененных навыков стала многозадачность – ее избыточную значимость отметили 33% участников опроса. Работодатели все чаще – трактуют постоянное переключение между задачами как фактор, снижающий концентрацию и продуктивность, а не как преимущество. Вслед за ней идут лидерские качества (25%) – они объективно требуются далеко не на каждой должности, а амбициозность (22%) попала в категорию завышенных ожиданий: это качество нередко смешивают с карьеризмом, который не всегда коррелирует с пользой для бизнеса.

Почему же мягкие навыки перестали быть «мягкими»? Само слово «мягкие» долго создавало ощущение чего-то факультативного. В русском языке это усиливалось переводом «мягкие навыки»: будто речь идет о способности быть удобным, подстраиваться, сглаживать углы. Но современный рынок требует не удобства, а управляемой сложности: быстро переучиваться, работать с людьми, выдерживать неопределенность, проверять выводы искусственного интеллекта, объяснять решения и не разрушаться эмоционально. Как точно сформулировала доктор психологии, эксперт по эмоциональному интеллекту Виктория Шиманская, мягкие навыки становятся не «мягкой оболочкой» вокруг профессии, а операционной системой профессиональной эффективности. Если профессиональные навыки отвечают на вопрос «что я умею делать сейчас», то гибкие – «как быстро я смогу перестроиться, когда прежнее умение обесценится».

Прогнозы Всемирного экономического форума подтверждают эту логику: к 2030 году изменятся 39–44% основных профессиональных навыков сотрудников. Будет создано около 170 млн новых рабочих мест, одновременно исчезнут или трансформируются 92 млн позиций. Чистый прирост – 78 млн рабочих мест, но только для тех, кто успеет адаптироваться. Главный навык будущего – не владение конкретным инструментом, а способность переучиваться и выстраивать отношения в быстро меняющемся мире.

В российской академической среде, однако, существует несистемное знание о гибких навыках. Исследование, проведенное среди 135 преподавателей МГИМО, РУДН, ВШЭ, МГУ, МГЛУ и Самарского государственного университета, а также 312 студентов, показало, что только 60% преподавателей и 38,8% студентов слышали и имели представление о гибких навыках. Мягкие навыки воспринимаются преимущественно как коммуникативные и когнитивные способности, а также личностные атрибуты – характер, эмпатия, эмоциональный интеллект. По мнению академического сообщества, самыми эффективными дисциплинами для развития гибких навыков являются иностранные языки, менеджмент и все социально-гуманитарные дисциплины, а наиболее эффективными технологиями – кейс-стади, имитации, групповые и мультимедийные проекты.

Другое исследование, проведенное среди специалистов гуманитарных и технических направленностей с десятилетним стажем работы, выявило наиболее значимые мягкие навыки: коммуникативные навыки (70%), ответственность (70%), навыки самообразования (56%), гибкость/адаптивность (56%), командная работа (50%), решительность (44%), аналитические и исследовательские способности (41%). Работодатели и специалисты акцентируют внимание на качествах, определяющих человека как исполнительного работника, как профессионала, как участника команды.

Что такое компетенции XXI века и где их развивать?

Американский институт музейных и библиотечных услуг в своем перечне «Навыки XXI века» называет ключевые компетенции, которые должны формировать современные учреждения культуры: критическое мышление, креативность, коммуникативные умения, способность к партнерству, кооперации и продуцированию новых смыслов, междисциплинарное и кросс-культурное мышление, визуальная грамотность и работа с медиа-ресурсами. Очевидно, что этот перечень в полной мере относится к так называемым гибким навыкам, или, как они чаще обозначаются в отечественной терминологии, личностным компетенциям.

Личностные компетенции, в отличие от узкопрофессиональных навыков, имеют надпредметный и междисциплинарный характер и представляют собой «комплекс навыков восприятия, суждения и поведения личности, которые призваны обеспечить ее эффективную интеграцию в окружающую действительность и выступают основой для процесса самоопределения и самореализации». Универсальность личностных компетенций, применяющихся в различных сферах деятельности, предполагает, что они могут формироваться за рамками узкой профессиональной области.

Исследователи подчеркивают, что обучающие технологии, применяемые в художественном музее, могут быть использованы не только в целях эстетического развития или художественного образования, но и для формирования когнитивных и коммуникативных навыков, реализуемых в профессиональной и социальной деятельности, не связанной с искусством. Современные исследования подтверждают, что музеи могут выступать эффективными площадками для развития универсальных навыков. Одно из исследований, проведенных Московским городским университетом, изучало, какие условия созданы в 40 музеях и значимых культурных городских объектах для развития мышления и коммуникации граждан. Другое исследование, опубликованное в 2025 году, подтверждает, что неформальная образовательная среда музеев и галерей может быть высокоэффективной в дополнении традиционного классного образования, поощряя более глубокую вовлеченность и поддерживая сдвиг в сторону более интерактивного обучения.

Вятский художественный музей как центр развития компетенций XXI века

Вятский художественный музей имени В. М. и А. М. Васнецовых – старейший художественный музей на севере и северо-востоке России, основанный в 1910 году, – является ярким примером того, как культурное учреждение становится центром развития компетенций XXI века.

Образовательная деятельность художественного музея имеет свою специфику. Одна из реализуемых ею задач – развитие визуальной культуры. Искусствовед Б.А. Столяров выделяет составные элементы визуальной культуры: визуальную грамотность, то есть способность человека «прочесть» визуальный текст на уровне логических связей его элементов, и визуальное мышление – человеческую деятельность, преобразующую «глаз видящий» в «глаз знающий». «Обучение визуальной культуре позволяет сосредоточиться на различных способах обращения людей с визуальными текстами глобального мира, в котором человек находит смысл с помощью своего собственного культурного опыта». Таким образом, визуальная грамотность и визуальное мышление могут иметь и самостоятельную ценность, и служить инструментом формирования общекультурной компетентности.

В 2026 году в рамках национального проекта «Семья» на базе музея открылся Детский культурно-просветительский центр. Здесь дети от 5 до 16 лет, подростки и молодежь осваивают живопись, графику, дизайн и художественную фотографию по программе «Каждый ребенок – художник». Образовательный процесс направлен на развитие индивидуального творческого почерка каждого ученика. В программе обучения: живопись и графическое искусство с использованием акварели, гуаши, пастели, угля и карандаша; скульптура, аппликация и создание коллажей. Но главное – эти занятия формируют креативность, умение находить нестандартные решения, видеть мир через призму образов.

В программе учебного года предусмотрены тематические экскурсии, творческие встречи с мастерами, возможность участия в выставках. Дети и подростки учатся обсуждать искусство, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, взаимодействовать с наставниками. В качестве преподавателей выступают практикующие художники, дизайнеры и фотохудожники – члены Союза художников и Союза фотохудожников России. Это живое общение с профессионалами, которое развивает навыки коммуникации и сотрудничества.

Интерактивные музейные занятия, такие как квесты и мини-игры, разработанные на основе произведений русских живописцев, развивают критическое мышление. Ребята учатся анализировать, сравнивать, находить логические связи. Цикл лекций по краеведению знакомит с творчеством художников-земляков – Васнецовых, Шишкина, Рылова, Чарушина, формируя историческое и культурное мышление.

Музей хранит произведения, созданные в разные эпохи и в разных культурных контекстах. Знакомство с ними развивает кросс-культурное мышление – способность понимать и уважать другие культуры, навык, особенно важный в многонациональной России. В Год единства народов России эта работа приобретает особое значение. 16 мая 2026 года Вятский художественный музей присоединился к Всероссийской акции «Ночь музеев», тема этого года – «Родное» – перекликается с проведением в России Года единства народов. Посетителей ждали экскурсии, мастер-классы, семейные квесты, арт-паузы, выступления музыкальных коллективов.

Почему это важно для карьеры и будущего страны?

Мягкие навыки становятся не «мягкой оболочкой» вокруг профессии, а операционной системой профессиональной эффективности. Специалисты, обладающие развитым эмоциональным интеллектом, креативностью и критическим мышлением, востребованы в крупных компаниях. И эти навыки можно и нужно развивать с детства – в том числе через погружение в мир искусства.

Руководитель профессионального подбора ГК Selecty Дарья Елисеева отмечает: сегодня уже недостаточно просто понимать, как делать свою работу. «Компании ищут часть команды и человека, который смотрит шире и заинтересован в развитии не только своих навыков и опыта, но и компании в целом». Новые технологии, повышенные требования к безопасности, необходимость быть эффективным при росте издержек заставляют работодателей искать не просто подходящего кандидата, а того, кто может принести максимальный результат.

Исследование, проведенное Пензенским государственным университетом в 2025 году, подтверждает: в условиях внедрения инноваций и цифровизации процессов рынок человеческих ресурсов претерпевает значительные изменения, когда профессиональные навыки обязательно должны интегрироваться с гибкими компетенциями. Развитые гибкие компетенции высоко ценятся работодателями и представителями студенческой молодежи, являясь актуальным инструментом обеспечения конкурентоспособности на рынке труда. Результаты авторского исследования демонстрируют востребованность таких гибких навыков, как коммуникация, публичные выступления, самопрезентация, тайм-менеджмент, эмоциональный интеллект, стрессоустойчивость, лидерство, работа в команде, адаптивность.

Вятский художественный музей имени В. М. и А. М. Васнецовых не просто хранит культурное наследие – он формирует будущее, создавая среду, где рождаются универсальные компетенции XXI века. И в этом – его уникальный вклад в развитие кадрового потенциала страны, в укрепление единства народов России через общее культурное пространство, где искусство становится универсальным языком взаимопонимания и профессионального роста.

Автор: Л.М. Коптев
Фото: Коллекция ВХМ